Modelado Ambiental 2021

 una visión compleja de la naturaleza. desde el bit data hasta la blochaing.

FENCYT 2018. (EUREKA 2018)

La XXVIII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología, en adelante EUREKA 2018, es un concurso nacional de trabajos de investigación en el campo de la ciencia y la tecnología, realizado por estudiantes de los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular (EBR) de las instituciones educativas públicas y privadas del país.

Estos trabajos son guiados por un docente asesor, utilizando métodos y procedimientos científicos y tecnológicos.

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OBJETIVOS.

*  Promover el desarrollo de competencias, capacidades y actitudes científicas y tecnológicas en los docentes y estudiantes de las instituciones educativas del país, en los niveles inicial, primaria y secundaria, teniendo en cuenta el enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica.

* Impulsar la práctica permanente de la investigación para fomentar las vocaciones por la ciencia y la tecnología, resaltando su importancia en el desarrollo del país.

* Propiciar, en los estudiantes y docentes de EBR, el uso adecuado de la metodología de la investigación científica y tecnológica para obtener respuestas apropiadas, soluciones prácticas a los problemas de su entorno y actualizar su conocimiento.

* Fomentar la integración entre los participantes y demás miembros de la comunidad educativa, involucrando a la población, gobiernos locales y regionales, instituciones públicas y privadas en forma activa y creciente en actividades que refuercen el aprendizaje escolar.

* Promover el interés por la ciencia y la tecnología en los estudiantes de EBR para desarrollar una cultura científica, innovación y un espíritu creativo.

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PARTICIPANTES.

􀀀 Estudiantes de Educación Básica Regular (Inicial, Primaria y Secundaria) de la institución educativa "Domingo Savio" - Talara.

􀀀 Docentes asesores quienes guiarán a los estudiantes en la ejecución del trabajo de la investigación.

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RELACIÓN DE TRABAJOS DE CIENCIAS 2018

* Nivel Inicial.

En elaboración para presentación.

* Nivel Primaria.

En elaboración para presentación.

* Nivel Secundaria.

En elaboración para presentación.

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FASES DE LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.

Fase I:    Jueves  05 de Julio del 2018. Presentación de trabajos, todos los niveles.

Fase II:   Martes 10 de Julio del 2018.  Ejecución de la FENCYT DOMINGUINA 2018

* Los trabajos, que no son presentados en las fechas establecidas (fase I),  no se consideraran, serán descalificados para la ejecución de la fase II  FENCYT DOMINGUINA 2018

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CATEGORÍAS Y ÁREAS DE PARTICIPACIÓN

􀀀 Categoría “A”: Estudiantes de Nivel de Educación Inicial.

􀀀 Categoría “B”: Estudiantes de Nivel de Educación Primaria.

􀀀 Categoría “C” y “D”: Estudiantes de Nivel de Educación Secundaria.

CATEGORÍAS A y B

Para participar en EUREKA 2018, los estudiantes de la categoría “A” pueden presentar trabajos de demostración de principios o procesos científicos y tecnológicos relacionados con las competencias, capacidades y conocimientos, del área de Ciencia y Ambiente contemplado en el Diseño Curricular de la Educación Básica Regular aprobado por R.M. Nº 440-2008-ED, modificado por R.M. N° 199-2015-MINEDU; sobre el cuerpo humano y conservación de la salud, los seres vivos y la conservación del ambiente, el mundo físico y la conservación del ambiente; y con la aplicación tecnológica de principios científicos en la producción de bienes y servicios con los recursos naturales de su comunidad o localidad; y para la categoría “B”, los estudiantes pueden concursar presentando trabajos orientados al desarrollo de las competencias, capacidades y desempeños del área Ciencia y Tecnología contemplado en el Currículo Nacional de la Educación Básica aprobado por R.M. N° 281-2016-MINEDU y en el Programa Curricular de Educación Primaria aprobado por R.M. N° 649-2016-MINEDU.

Los temas presentados deben ser producto de trabajos realizados por los estudiantes en el aula y no de una situación “extra” u ad hoc, utilizando la indagación científica escolar, para demostrar los principios y procesos propios de la ciencia y la producción tecnológica en hechos de la vida cotidiana.

Para su exposición en EUREKA 2018, los contenidos de los trabajos deberán guardar relación con la edad de los estudiantes que los han desarrollado. En tal sentido, se recomienda lo siguiente:

a) Los estudiantes deberán observar, indagar, hacer preguntas y explicar a su manera, todo aquello que perciben, guiados por la curiosidad y el deseo de conocer el mundo que los rodea.

b) Los estudiantes deberán poner en práctica sus capacidades, usando diversos materiales y herramientas para armar y crear objetos nuevos que respondan a sus necesidades, o a la solución de un problema sencillo.

c) Para el caso de tecnología, los estudiantes también pueden desarrollar un prototipo, aparato o experimento que haya sido publicado anteriormente. Para tal efecto, diseñarán, elaborarán y evaluarán el prototipo y su funcionamiento.

d) Tanto para el caso del trabajo de ciencia como de tecnología, el desarrollo de todo el proceso estará previsto en un cronograma de tareas y actividades, las mismas que a medida que son cumplidas, serán consignadas en un cuaderno de registro o bitácora de investigación, donde se describirá en forma detallada, por fechas, todo el proceso.

CATEGORÍA C

Para participar en EUREKA 2018, el estudiante de la categoría “C”, puede concursar presentando un trabajo de investigación en las siguientes áreas:

􀀀 CIENCIAS BÁSICAS: Trabajos relacionados a las leyes, teorías y principios científicos de la Biología, Química, Física y Matemática.

􀀀 CIENCIAS AMBIENTALES: Trabajos relacionados al agua, aire y suelo.

En estas dos áreas de concurso, el trabajo de investigación podrá ser de carácter descriptivo o contestando una pregunta (analizando una hipótesis) y debe utilizarse la indagación científica.

􀀀 TECNOLOGÍA E INGENIERÍA: Aplicación de técnicas sustentadas en los principios científicos que impliquen producir prototipos tecnológicos frente a una situación problemática que requiera una solución tecnológica.

En esta área de concurso, el trabajo estará orientado a la producción de prototipos

tecnológicos. Los proyectos de esta área de concurso podrán presentarse también al concurso Nacional de Emprendimiento Escolar “Crea y Emprende” organizado por el Ministerio de Educación.

CATEGORÍA D

Para participar en EUREKA 2018, el estudiante de la categoría “D” puede concursar presentando un trabajo de investigación en las siguientes temáticas: Historia, Geografía, Economía y/o Ciudadanía.

La investigación podrá realizarse, de acuerdo a la elección temática y al acceso a las fuentes

(secundarias y primarias).

a) Investigación basada solo en fuentes secundarias:

Implica la consulta de textos publicados tanto con fines de divulgación como con fines académicos; podrán incluirse páginas web confiables y revistas académicas arbitradas o indexadas. Dichos textos podrán ser de carácter general (para la contextualización del tema) y específico (para la profundización en el tema de interés).

b) Investigación basada en fuentes secundarias y primarias:

Incluye la consulta no solo de las fuentes secundarias descritas en el acápite anterior, sino también de fuentes primarias, entre ellas se podrá incluir todo aquel material que brinde información directamente proveniente del momento histórico que se está investigando (publicaciones periódicas, documentos, caricaturas y arte, encuestas, etc.) o información producida por el propio estudiante (entrevistas, encuestas, fichas de observación, etc.).

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DOCENTES ASESORES

8.1 Para efectos de la presentes Bases, se reconoce como docente asesor:

8.1.1 Al docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente y Ciencias Sociales y Ciudadanía, contratado bajo cualquier condición laboral, quien asesora al equipo de estudiantes conformados, para elaborar el trabajo de investigación, y que los acompañará durante todas las etapas.

8.1.2 Deberá contar con título pedagógico, además de cumplir funciones docentes en la institución educativa.

8.1.3 Para ser reconocido como docente asesor deberá estar debidamente acreditado mediante una Credencial emitida por el director de la IE (Formulario F8).

8.2 Compromisos del Docente Asesor

8.2.1 Compromisos del Docente Asesor (Primera Etapa)

a) Estimular a sus estudiantes para su participación.

b) Asegurar la correcta participación de los estudiantes:

􀀀 Garantizar que cuenten con todos los materiales necesarios para su

presentación.

􀀀 Velar por que tengan los ambientes ordenados y limpios durante todo el desarrollo de la Feria.

8.2.2 Compromisos del Docente Asesor (Segunda y Tercera Etapa)

a) Acompañar permanentemente a los alumnos desde la salida de su lugar de origen hasta su retorno.

b) Velar por el cumplimiento de las disposiciones establecidas por el Comité

Organizador.

c) Asegurar la correcta participación del estudiante durante la Feria:

􀀀 Garantizar que el alumno o alumnos a su cargo, porten cada uno, su DNI.

􀀀 Asegurar que cuenten con todos los materiales necesarios para la presentación.

􀀀 Velar por que tengan los ambientes ordenados y limpios durante todo el

desarrollo de la Feria.

8.2.3 Compromisos del Docente Asesor (Etapa Nacional).

a) Firmar las listas de asistencia de sus delegaciones obligatoriamente.

b) Acompañar permanentemente a los estudiantes desde la salida de su lugar

de origen hasta su retorno, asimismo velar por el cumplimiento de las disposiciones establecidas.

c) Participar en compañía de sus estudiantes, de todas las actividades indicadas en el cronograma.

d) Asegurar la correcta participación del estudiante durante la Feria:

􀀀 Garantizar que el alumno o alumnos a su cargo, porten cada uno, su DNI y su constancia de seguro de salud (SIS u otro).

􀀀 Asegurar que cuenten con todos los materiales necesarios para la presentación.

􀀀 Velar por que tengan los ambientes ordenados y limpios durante todo el desarrollo de la Feria.

e) Garantizar que los estudiantes a su cargo tengan una conducta adecuada, respetando los horarios establecidos.

f) Recordar que el alojamiento y el servicio de alimentación es

EXCLUSIVAMENTE para los estudiantes acreditados. BAJO LA RESPONSABILIDAD DE CADA DOCENTE ASESOR, ninguna persona (sea padre de familia, docente, pariente o estudiante) no acreditada PODRÁ INGRESAR AL ALOJAMIENTO.

g) Asegurar que su delegación permanezca hasta después de la ceremonia de premiación.

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IX. REQUISITOS

9.1 Presentación del Formulario de Inscripción – F1A, en la fecha y lugar indicado por las instancias correspondientes. Dicho formulario reviste carácter de Declaración Jurada e implica la aceptación de las reglas de participación, montaje y evaluación, establecidas en las bases de EUREKA 2018.

9.2 Formulario de Presentación del Resumen del Trabajo de Investigación – F1B, aplicable solo a las categorías “C” y “D”.

9.3 El trabajo de investigación deberá estar acompañado de un informe científico por triplicado, adjuntado en medio magnético (CD-ROM) y el cuaderno de campo.

9.4 Los trabajos podrán estar integrados por un máximo de dos (02) estudiantes en todas las etapas de EUREKA 2018.

9.5 Algunos trabajos requieren de formularios adicionales, tales como:

a) Formulario para Trabajos de Investigación que utilizan Animales Vertebrados (No humanos) – F2, aplicable solo a la categoría “C”, para aquellos trabajos que involucran experimentación con animales.

b) Formulario para Trabajos de Investigación que se desarrollan en una Institución de Investigación – F3, aplicable solo a la categoría “C”, para aquellos trabajos que se desarrollen en una Institución de Investigación.

X. DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

CATEGORÍA C

Para la categoría “C” los trabajos deberán responder a inquietudes, problemas o necesidades acordes con la edad de los estudiantes que los desarrollan.

Las temáticas que dan marco a los trabajos del área curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente, deben corresponder por lo general con las que se abordan curricularmente, de acuerdo al Diseño Curricular de la Educación Básica Regular aprobado por R.M. Nº 440-2008-ED, modificado por la R.M. N° 199-2015-MINEDU, sin embargo este trabajo admite la posibilidad de que los estudiantes puedan estar motivados por una curiosidad personal, emprender una investigación ajena a lo visto dentro del trabajo en el aula.

Los temas presentados deben ser producto de trabajos realizados por los estudiantes en el aula y no de una situación “extra” u ad hoc.

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10.1 CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

10.1.1. De la investigación científica con hipótesis:

La investigación científica con hipótesis sigue un protocolo (pasos) de investigación que permite resolver problemas o explicar observaciones. Estos pasos son:

􀀀 La observación de un hecho o fenómeno.

􀀀 La pregunta de investigación.

􀀀 La búsqueda de antecedentes y bibliografía.

􀀀 La construcción de hipótesis.

􀀀 La evaluación de hipótesis mediante experimentos.

􀀀 El análisis de los resultados.

􀀀 La preparación del informe.

10.1.2. De la investigación científica descriptiva:

En el caso de la investigación científica descriptiva, existe la observación de un hecho, situación o acontecimiento, cuyos pasos son:

􀀀 Observaciones preliminares.

􀀀 Establecer los objetivos (lo que se quiere describir).

􀀀 Determinar método o técnica de observación.

􀀀 Recolección de datos.

􀀀 Análisis de resultados.

􀀀 Preparación del informe.

Los trabajos de investigación deberán estar encaminados a resolver algún problema de la realidad del entorno local, regional o nacional. Para la selección del tema se tomará como base el Diseño Curricular de la Educación Básica Regular aprobado por R.M. Nº 440-2008- ED, y modificado por la R.M. N° 199-2015-MINEDU y en las Rutas de Aprendizaje versión 2015.

10.2. CARACTERISTICAS DE LOS TRABAJOS DE TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

10.2.1. Los trabajos de tecnología e ingeniería emplean el conocimiento científico para desarrollar una tecnología que dé solución a un problema (entendido como un estado de desequilibrio de orden cognitivo, social o pragmático que puede ser resuelto a través del uso de conocimientos tecnológicos). La investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería, está referida a un ámbito de producción de conocimiento tecnológico validado, que incluye tanto el producto cognitivo -teorías, técnicas, tecnologías, maquinarias, patentes, etc.-, como las actividades que se desarrollan para producir y validar dichos productos y conocimientos.

10.2.2. Los pasos para un proceso tecnológico son:

􀀀 Planteamiento del problema (necesidad).

􀀀 Análisis del problema y búsqueda de posibles soluciones (búsqueda de

información e ideación).

􀀀 Diseñar y planificar.

􀀀 Construir.

􀀀 Comprobar y validar con usuarios.

􀀀 Realizar el informe (incluye solución a la necesidad)

10.2.3. Los trabajos en tecnología deben ser de carácter original o de una adaptación al medio o entorno donde se ha identificado el problema tecnológico (por ej. el uso de un material de la zona). Estos trabajos deben corresponder a la elaboración de prototipos tecnológicos en la tecnología de energía y potencia, de control y automatización, biotecnología, agropecuaria, de construcción y la tecnología del ambiente.

10.2.4. Los productos tecnológicos de los trabajos de tecnología e ingeniería, deberán estar precedidos de un diseño en el que se usarán gráficos adecuados y lenguaje técnico que detalle una solución del problema tecnológico identificado.

10.2.5. La producción de los prototipos tecnológicos se realizarán mediante una gama de procesos de producción (en el que puede incluirse el uso de equipo especializado) para realizar objetos funcionales y estéticos de acuerdo a lo previsto como solución del problema.

CATEGORÍA D

10.3. CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN VINCULADOS A LAS CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANÍA (CATEGORÍA D)

Para la categoría “D”, los trabajos deberán responder a inquietudes, problemas o necesidades acordes con la edad de los estudiantes que los desarrollan.

Las temáticas que dan marco a los trabajos de investigación en Ciencias Sociales y Ciudadanía, deben estar relacionadas con las características, elementos y procesos de una investigación científica y no de un proyecto participativo. Dichas temáticas deben corresponder por lo general a las que se abordan curricularmente, en el Diseño Curricular de la Educación Básica Regular aprobado por R.M. Nº 440-2008-ED, y modificado por la R.M. N° 199-2015-MINEDU; sin embargo, este trabajo admite la posibilidad de que los estudiantes puedan estar motivados por una curiosidad personal, emprender una investigación ajena a lo visto dentro del trabajo en el aula. Asimismo, los docentes deben guiar a los estudiantes en su proceso de elección del tema a investigar.

10.3.1. El trabajo de investigación de Ciencias Sociales y/o Ciudadanía es una oportunidad para que los estudiantes profundicen algún tema o aspecto que haya despertado su curiosidad dentro del espacio escolar, en el aula o fuera de ella (ya sean viajes, excursiones, lecturas personales o vistas al cine, teatro o museos). Muchas veces, ese interés que puede ser el inicio de interesantes proyectos personales no encuentra forma de atenderse por las exigencias de la vida escolar, por lo que en este trabajo se pueden rescatar inquietudes que serán significativas para el aprendizaje y la consolidación de ciertas capacidades.

10.3.2. Los estudiantes deben plantear un problema de investigación cuya respuesta les permita comprender mejor un aspecto relevante de nuestro pasado o de nuestra realidad actual, o que vincule ambos de una forma original y atractiva.

Por ello, deberán de ser capaces de justificar la importancia de su trabajo y explicar cuál es su aporte al conocimiento de un asunto puntual vinculado a su localidad, Región o país.

10.3.3. En el proceso, los estudiantes deberán seguir un método de investigación (cualitativo) que será supervisado en sus distintas fases por algún docente de la especialidad, y cuya autonomía y rigurosidad serán corroboradas por éste y puestas de manifiesto en el cuaderno de campo.

10.3.4. La investigación podrá realizarse, de acuerdo a la elección temática y al acceso a las fuentes (secundarias y primarias).

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XI. PROHIBICIONES

11.1. De acuerdo al artículo 19 de la Ley Nº 30407, Ley de Protección y Bienestar Animal

“Todo experimento, investigación y docencia con animales solo puede tener lugar en centros de educación superior y centros especializados públicos y privados que cuenten con comités de ética de bienestar animal únicamente cuando los resultados de estas actividades no puedan obtenerse mediante otros métodos que no incluyan animales y garanticen la mayor protección contra el dolor físico”.

Asimismo, está prohibido que los estudiantes diseñen o estén implicados en los siguientes tipos de estudios en animales vertebrados:

􀀀 Estudio de toxicidad inducida como sustancias tóxicas conocidas que puede causar dolor, angustia o muerte, incluyendo, aquellos que usan alcohol, lluvia ácida, insecticida, herbicida, metales pesados etc.

􀀀 Experimentos presa/depredador.

11.2. Está prohibido que los estudiantes publiquen o presenten cualquier tipo de información que identifique a terceros que participan como colaboradores en la investigación sin que estos manifiesten previamente su consentimiento escrito. En el caso de los participantes menores de 18 años o incapaces (ej. mentalmente incapacitados), el consentimiento deberá ser otorgado por los padres.

11.3. Todas las investigaciones que involucran microrganismos potencialmente peligrosos (incluyendo bacterias, víruses, viroides, hongos y parásitos), tejido fresco/congelado, sangre o fluidos corporales obtenidos a partir de los seres humanos y/o vertebrados, pueden involucrar agentes biológicos potencialmente peligrosos, por lo que deberá realizarse solo en una institución de investigación regulada y bajo la supervisión de un científico calificado.

11.4. Está prohibido experimentar con venenos, drogas, equipos y sustancias peligrosas (armas de fuego y de cualquier tipo, municiones, balas, pólvora, explosivos).

11.5. Está prohibida la realización de actividades que puedan provocar incendios, accidentes o que pongan en peligro a las personas y/o instalaciones como: el uso de sustancias inflamables (combustibles u otros), experimentos químicos con sustancias peligrosas o la puesta en marcha de motores de explosión interna.

11.6. Está prohibido utilizar baterías y acumuladores con celdas abiertas u otros dispositivos peligrosos.

11.7. Está prohibido que los trabajos de investigación involucren la administración, consumo, distribución o aplicación de alguna sustancia o alimento en seres humanos.

11.8. Está prohibido el plagio parcial o total de otros trabajos de investigación.

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XII. INFORME

12.1. INFORME PARA LAS CATEGORÍAS A y B:

En las categorías “A” y “B” se deberá tener en cuenta que la complejidad del informe dependerá de la madurez cognitiva de los participantes en la feria, apoyada por la orientación de sus docentes. No debe obligarse a las niñas y los niños a presentar informes escritos convencionalmente. Por el contrario, deben promoverse múltiples oportunidades para favorecer la comunicación y expresión de las niñas y los niños por medio de diferentes lenguajes: corporal, plástico, artístico, verbal y no verbal.

El informe debe contener una descripción de la propuesta didáctica. La información debe estar organizada de manera tal que permita comprender los propósitos de la misma, los aprendizajes puestos en juego, la búsqueda de información, las ideas a las que van arribando los niños y las niñas, las actividades de sistematización de la información recabada, la puesta en juego de los nuevos conocimientos en diferentes actividades, los resultados a los que fueron arribando en los distintos momentos del mismo.

12.2. INFORME PARA LA CATEGORÍA C:

Cada trabajo deberá estar acompañado de un informe científico o tecnológico (adjunto en medio magnético, CD-ROM) y del cuaderno de campo.

El informe debe contener veinte (20) páginas como máximo (incluyendo tablas y/o gráficos) y deberá elaborarse usando un procesador de textos y/o hoja de cálculo, por triplicado, impreso en hoja tamaño A4 (21 cm por 29,7 cm), a una o doble cara y con letra Times News Roman tamaño 12 puntos. Las páginas deberán estar numeradas.

12.2.1. Formato del informe para la categoría C

a) Carátula: Deberá contener los siguientes datos:

- Título del trabajo.

- Nombres y apellidos completos del equipo de trabajo, grado de estudios, teléfono y correo electrónico; nombres y apellido del docente, teléfono, correo electrónico y especialidad; nombre de la Institución Educativa, dirección, teléfono, fax, página web y correo electrónico.

Nota: Si en una investigación participaron más de dos (02) personas, en el informe deberán figurar los nombres de todos los integrantes.

b) Contenido:

- Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio.

Es una representación breve de todo el contenido del informe.

- Introducción: Importancia del trabajo en concordancia con prioridades y planes de desarrollo locales, regionales y nacionales. En lo que respecta a los trabajos de investigación científica, estos deben presentar los antecedentes del problema de investigación, la definición de términos básicos (en forma narrativa), observaciones preliminares del hecho o fenómeno en estudio.

En tanto en los trabajos de tecnología e ingeniería, estos deben presentar antecedentes del problema, definición de términos básicos y los conocimientos empíricos y científicos en que se basa o hace uso el prototipo tecnológico.

- Planteamiento del problema científico o tecnológico a investigar:

Descripción concisa de: a) Problema de la investigación. En caso de ser una investigación descriptiva no se formulará una hipótesis, ésta solo será necesaria en aquellos casos en los que haya una pregunta deinvestigación; b) Justificación de la investigación; c) Objetivos de la investigación.

- Materiales y métodos: Definición de variables. Tanto para los trabajos de investigación científica y para los trabajos de tecnología e ingeniería, estos deben tener una descripción de los materiales, los instrumentos de medición y los métodos de investigación utilizados. En lo que se refiere a los trabajos de tecnología e ingeniería, estas deben presentar la representación gráfica (dibujo, croquis o plano) y el procedimiento seguido en la implementación del prototipo tecnológico.

- Resultados y discusión: Procesamiento de datos (modelos y/o gráficos). Análisis de datos (interpretación). Contrastación de hipótesis (en caso de la investigación con hipótesis). Verificación y comparación de resultados con estudios similares previos (discusión). Conclusiones del trabajo de investigación.

- Referencias bibliográficas: Incluir todas las referencias utilizadas en el trabajo en orden alfabético (formato APA).

- Apéndice o anexos: Incluir anexo de fotos del proceso de información en las que figure el autor(es) y si fuera necesario alguna otra información adicional.

12.2.2. El cuaderno de campo (diario del trabajo):

Contiene la evidencia del proceso de la investigación: registro de observaciones, toma de datos, registro de hechos, de los procesos, de los hallazgos, de las nuevas indagaciones, de las fechas y localidades de las investigaciones, de los ensayos y resultados, de las entrevistas, fotos, etc.

12.3. INFORME EN LA CATEGORÍA D:

Cada trabajo deberá estar acompañado de un informe (adjunto en medio magnético, CD-ROM) y del cuaderno de campo.

El informe deberá tener una extensión de 25 páginas como máximo (incluyendo las ilustraciones, mapas, cuadros o diagramas) y deberá redactarse en un procesador de textos y/o hoja de cálculo, y presentarse por triplicado en hoja tamaño A4 (21 cm por 29,7 cm), a una o doble cara y con letra tipo Times New Roman tamaño de 12 puntos.

Las páginas deberán estar numeradas.

12.3.1. Formato del informe para la categoría D

a) Carátula: Deberá contener los siguientes datos:

- Título del trabajo.

- Nombres y apellidos completos del equipo de trabajo, grado de estudios, teléfono y correo electrónico; nombres y apellido del docente,

Educativa, dirección, teléfono, fax, página web y correo electrónico.

Nota: Si en una investigación participaron más de dos personas, en el

informe deberán figurar los nombres de todos ellos.

b) Contenido:

- Resumen: Escrito en 200 palabras como máximo, a un solo espacio.

Es una representación breve de todo el contenido del informe.

- Introducción: Esta sección debe presentar una descripción de:

􀀀 El tema elegido y el problema de la investigación o pregunta por resolver bien definidos y delimitados.

􀀀 Los objetivos de la investigación y la formulación de una hipótesis.

􀀀 La justificación o razones de la importancia de su estudio.

􀀀 Un marco teórico: el estado de la cuestión sobre el tema elegido

(¿en qué forma ha sido abordado y desde qué perspectivas?) y la definición de términos básicos.

- Metodología: explicación del procedimiento seguido en el proceso, qué tipo de fuentes de información se han consultado o utilizado, cómo y por qué han sido seleccionadas; si las han “producido” ellos mismos - entrevistas, encuestas, u otras-, detallar cómo lo hicieron y

seleccionaron la muestra. Se recomienda redactarla después de haber terminado el cuerpo y las conclusiones.

- Resultados y discusión: Esta es la sección central, en la cual se presentará toda la información recogida, analizada e interpretada en función de la pregunta de investigación y la hipótesis planteada en la introducción.

Es indispensable la presentación de citas (textuales y de resumen) de las fuentes consultadas para demostrar la calidad de la documentación que han logrado los estudiantes, así como sus referencias

correspondientes, las cuales deberán ser hechas de acuerdo a un método de citado reconocido. Es fundamental cumplir rigurosamente con este requisito para evitar el plagio.

- Conclusiones y/o recomendaciones: Esta es la sección de cierre, en la cual se presentará una respuesta a la pregunta de investigación y/o se verificará la hipótesis sintetizando las pruebas y argumentos presentados en forma coherente. Estos se pueden presentar numerados o a manera de un texto discursivo.

Conviene incluir al final los problemas que pudieran haber surgido en el proceso y recomendaciones a posibles interesados en la investigación del tema.

- Lista de fuentes: Es el recuento ordenado alfabéticamente de las fuentes consultadas y empleadas durante la investigación. Conviene clasificarlas de acuerdo a su naturaleza; por ejemplo: fuentes primarias, fuentes secundarias, páginas web, fuentes audiovisuales, etc.

- Referencias bibliográficas: Incluir todas las referencias utilizadas en el trabajo en orden alfabético (formato APA).

- Apéndice o anexos: Si se desea, se puede incluir materiales que se juzguen pertinentes para ilustrar o aclarar con mayor detalle el análisis y argumento planteados en el desarrollo. Podrían ser mapas, gráficos, tablas, diagramas, caricaturas, objetos de arte o artesanía, fotografías, etc. Cada uno de ellos debe contar con una leyenda explicativa acerca de su origen y una referencia.

12.3.2. Cuaderno de campo (diario de trabajo): Contiene el registro detallado del proceso de investigación; en el caso de las Ciencias Sociales esto implica la presentación de fichas bibliográficas, textuales y de resumen que evidencien que se ha ido levantando información de una buena cantidad y variedad de fuentes. También podría incluir la lista de bibliotecas, archivos y/o instituciones visitadas durante el trabajo, o de las personas que han brindado información valiosa para el análisis (especialistas entrevistados, testigos, etc.).

Del Modelo a la Estrategia.

DISEÑO DE UNA CLASE INVERTIDA 

(SEIS PASOS PARA REALIZAR UNA CLASE INVERTIDA)

Escrito por: Lic. Manuel Huertas Chávez.

Publicado: 16-03-2015.

La mayoría de docentes en el País, está acostumbrado a desarrollar las clases, como le enseñaron o aprendió en la universidad o instituto, de la forma clásica, con la clase magistral, apoyado con recursos y materiales de un modelo conductista, que por cierto no es malo, pero cada modelo responde a una época y contexto de a actualidad, en la era de la globalización, se nos presenta el modelo cognitivista, donde el estudiante asimila el contenido a su ritmo, su participación es activa, se desarrolla un trabajo cooperativo, la interacción social y la resolución de problemas se da en equipos o formando comunidades de aprendizaje e incluso los padres de familia, se involucran en la participación del aprendizaje de sus hijos, las Estrategias de Enseñanza -Aprendizaje, han variado hoy contamos con herramientas tecnológicas, que hace 20 años o mas no se conocían y por tanto tenemos la necesidad de cambiar las estrategias, métodos, formas, recursos y materiales para el proceso Aprendizaje-Enseñanza. Donde el estudiante aprenda los contenidos fuera del aula y trabaja los procedimientos o actividades dentro del aula, con el apoyo y control del docente.

1. Contenido audiovisual. El primer paso es alejarte del concepto de libro de texto y atreverte a crear contenido audiovisual sobre los temas a enseñar. La manera más eficaz de lograrlo es realizar un video que no supere los 10 minutos de duración o una presentación de diapositivas, secuencia de imágenes o pequeños textos.

2. Entorno del aprendizaje. Es importante contar con alguna plataforma para compartir el material con tus alumnos, para que pueda accederse fuera del salón y horario escolar. Si se trata de un video la más recomendable es subir el video a YouTube; si en cambio es una presentación, te recomendamos Prezi o VideoScrib (ambas herramientas que puedes encontrar en Internet). Si se debemos analizar un texto contamos con issuu, slideshare., y si son imágenes puedes usar slideful.

3. Registro de la actividad. Para comprobar que el estudiante ha visualizado y entendido el video u otro recurso subido a la plataforma, realiza un sencillo instrumento de control (cuestionario, guía de análisis de control), que deberá ser entregado al inicio de la clase, o puedes crear un formulario a través de Google Drive que contesten al momento de ver el video o recurso.

4. Revisión y dudas. Para la resolución de dudas se puede volver a visualizar de manera grupal el contenido, para poder repasar las cuestiones en las que los estudiantes hayan tenido mayor dificultad o que hayan generado más dudas.

5. Procedimientos mediante grupos colaborativos. Una vez aclaradas las dudas, llega el momento de realizar las actividades de consolidación del contenido, para ello puedes realizar actividades a través del aprendizaje cooperativo.

6. Clima positivo dentro del aula. El buen trato al estudiante, la apertura constante a través de la motivación y la felicitación por logro así como el desarrollo de actividades planificadas en aula, crean una atmosfera de tranquilidad y bienestar, que va en beneficio de los estudiantes en el proceso de Aprendizaje-Enseñanza.

Artículo de 516 Palabras.

Simulacros Escolares Nacionales Programados para el 2016

Las Fechas para Simulacros Escolares Nacionales Programados para el Año 2016 son: 

Simulacro	Fecha	Se conmemora en el marco de
Primero	Viernes 22 de Abril	Día Mundial de la Tierra.
Segundo	Martes 31 de Mayo	Día de la Solidaridad.
Tercero	Jueves 07 de Julio	Día Mundial de la Población y Poblamiento del Territorio.
Cuarto	Martes 13 de Octubre	Día Internacional para la Reducción de Desastres.
Quinto	Jueves 15 de Noviembre	Día Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio.

Año Escolar 2017

NORMAS Y ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2017 EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
1. FINALIDAD

Establecer orientaciones y criterios para la planificación, ejecución, acompañamiento, monitoreo y supervisión y evaluación de las actividades educativas a desarrollarse en el año escolar 2017 dirigidas a las instituciones educativas y programas de educación básica.

2. OBJETIVO

Orientar a los equipos directivos y comunidad educativa en la planificación, ejecución, acompañamiento, monitoreo, supervisión y evaluación de las acciones que garanticen el desarrollo del año escolar 2017, en la Educación Básica, en concordancia con las políticas priorizadas y los compromisos de gestión escolar.

Escribenos a: proyectos20000@hotmail.com, y te enviaremos la directiva.